全球彩票_全球彩票app下载_全球彩票安卓版下载

热门关键词: 全球彩票,全球彩票app下载,全球彩票安卓版下载

企业 / 机械设备

当前位置:全球彩票 > 企业 / 机械设备 > 中华辅导新闻网,做好陈设

中华辅导新闻网,做好陈设

来源:http://www.jnhxjss.com 作者:全球彩票 时间:2020-03-31 08:07

在第二课堂教学设计中,则重点围绕组织“全院辩论赛”以提升工科学生思辩与表达能力、举办学院体育运动以促进学生团结协作、拼搏进取精神的养成,助力学生全面发展;与此同时,学院还倾力打造机械工程学院学生创新创业基地,积极拓宽学科竞赛渠道,以竞赛驱动培养学生创新创业能力。

以导师制为平台探索人才培养的“三全模式”

为使学生的工程实践能力得到提升,学院积极引入合作企业资源,协作开展了“广汽实训营”“海尔创客营”“良信电器夏令营”等活动,让学生提前感知职场、体验企业文化。

——访北京科技大学材料科学与工程学院院长姜勇

精准滴灌,全面推行全程导师制

姜勇,1968年8月出生,安徽六安人,无党派代表人士,教授,博士生导师,教育部“长江学者奖励计划”特聘教授,“国家杰出青年基金”获得者,教育部创新团队负责人。2014年4月至今担任北京科技大学材料科学与工程学院院长。目前,还担任北京市弱磁检测与应用工程技术研究中心主任、美国电气与电子工程学会高级会员、Nanosciences and Nanotechnologies: An International Journal 和Rare Metals期刊编委、中南大学和杭州电子科技大学的兼职教授、超材料电磁调制技术国家重点实验室学术委员会委员、中国电子学会应用磁学分会委员会委员、中国稀土学会固体科学与新材料专业委员会委员等。先后发表SCI论文170篇,文章被SCI他引950次;发表英文专著3本;在国际会议做特邀报告8篇次;申请发明专利11项,获得授权9项。

为让学生能够“更好、更细、更精”地得到教师的指导,机械工程学院从2019级新生开始,将导师制方案进行了进一步优化,从原来的“一个导师带一个班”调整为“一个导师带6—8个学生”,实现导师指导的精细化,形成“人人有指导,个个有规划,四年不断线”。“刚上大学挺迷茫的,也没人管,不知道干什么好。”大一新生颜小松觉得,全程导师可以从思想教育、学业指导、职业规划、求职技巧等方面给自己一个全面的指导,让自己适应学校的同时,也能督促自己更好的学习。“我相信有导师的保驾护航,我的未来会更美好。”

全球彩票,导师不再是博士和硕士的“专利”。2014年9月,北京科技大学材料科学与工程学院率先在全校实行本科生导师制。学院为每一名本科新生聘请一位教授作为其导师,通过“一对一”结对的方式,由导师从科学精神、学业发展、职业规划、意志品质等方面对本科生进行贯穿四年的全方位的指导。

“其实,全程导师就是从为学生系好‘第一粒扣子’,一直指导到‘找一份满意的工作,考一个理想的学校’,在熏陶渐染、潜移默化中,把思想政治教育贯穿在大学四年培养中。”机械工程学院院长郭晓东表示,2014年至2017年的经验显示,导师制可以更好地帮助大学生树立学习目标,做好学业规划,促进学生成长成才。

作为此项举措的推动者,材料科学与工程学院院长姜勇教授及其所带领的学院领导团队基于多年的潜心研究和探索实践,在本科生人才培养理念、培养模式、教育模式改革等方面有着独到的看法和深刻的体会。

机械工程学院将立德树人作为根本任务,探索实施本科教育全程导师制,是“三全育人”的重要实践探索。

孜孜不倦,传道授业以学生为本

重庆晨报·上游新闻记者 曲鸿瑞

“成才先成人”是姜勇一贯坚持的理念。作为研究生导师,他在传授学生学术能力、研究精神的同时,更注重学生综合素质、思想品德的培养。他多次受邀作为学校品牌活动“话说长江”“研究生学术论坛”等活动的主讲人,与青年人近距离交流学术、探讨人生,通过言传身教,引导学生树立正确的价值观、培养对科学研究的热爱、明确学业规划及发展方向。

2/22

“因材施教,个性化培养”,姜勇多次强调,在高等教育大众化的今天,个性化的指导符合学生成长发展的需求。“让教授真正成为本科生的教授”,这是姜勇2004年从日本东北大学归国任教以来一直坚持的主张。他为本科生讲授“界面与表面”“磁电子学”“材料科学与工程导论”等课程。其中,“材料科学与工程导论”由一批知名教授在新生大一第一学期采取“一班一师”的小班授课的教学方式。姜勇强调,开设导论这门课的意义在于通过名师与新生的课堂交流,借助教学名师和科研领军人物的人格魅力和高尚风范,帮助新生感受到教师对科学的执着热爱和刻苦钻研精神;通过名师讲授国家需求和国际前沿等内容,借助最新科研技术成果的吸引力,开启“本科生课堂”与“世界一流科研工作”之间的“直通车”。在姜勇教授的课堂上,各式各样的材料种类吸引着同学们的眼球,先进的材料研究仪器设备激发了学生的兴趣。同时,他还组织研究生、留学生与大一新生座谈。一系列有趣而实用的教学方式得到了学生一致好评,很多毕业生在回忆大学课程的时候,都认为这门课给自己留下的印象最深刻、影响最深远。在材料学院十几位名师的共同努力下,“材料科学与工程导论”于2013年成功入选“国家级精品视频公开课”试点建设课程。

重庆理工大学探索本科教育全程导师制,帮助大学生树立目标、做好规划

推陈出新,积极探索育人的“三全模式”

“有导师的保驾护航,我的未来会更美好”

材料学院始终将人才培养作为学院建设发展的第一要务。无论是作为博士生导师培养研究生,还是作为院长全面负责学院发展、学生培养,姜勇始终非常重视培养本科生的综合素质。近年来,根据国家建设发展的需要及社会需求,他积极倡导对本科生实施价值塑造、能力培养、知识传授的“三全模式”教育,即全员育人、全程育人、全面育人。在本科生中实施导师制即是全员育人的重要举措。

11月6日晚9点多,重庆理工大学两江校区弘远楼制图室的灯还亮着。“我先要表扬一下,最近许童和周友亮表现特别好。学习规划按时完成,并且上次制图课的作业也完成得很好。”作为6名大一新生的全程导师,王萍每周都会召集大家开个小组会。除了学生们的日常生活和学习状况,她还要重点帮助学生进行大学生活适应、学习方法建立以及个性化的学业规划探索。

“我们希望导师成为新生的指路明灯,在同学们最迷茫的时候,给予同学们最需要的指导和支持”,姜勇是这样为导师制定位的。作为导师的教授们拥有精湛的专业技能、渊博的知识储备、高尚的品格作风,不仅在课堂上传授知识,更能在思想、学习、心理、发展等方面为同学们导航。本科生将零距离感受到他们的师德风范和人格魅力,聆听他们的真知灼见和悉心教诲。导师还将在本科生的学业、思想、生活、选专业、找工作、科研、留学申请等方面进行全方位的咨询和服务。姜勇对学生和导师的建议是:每学期第一周,学生们主动联系自己的导师,与导师共同制定学业安排及学期计划。平时要定期与导师见面,汇报自己的学业以及思想、生活等方面的近况。他认为只有这么做,导师制才能真正的达到我们所期待的效果。对于导师制的作用,姜院长举了这样一个生动的事例来说明:我校校友徐匡迪院士在本科学习期间,在图书馆借书的时候与时任教务长的冶金领域泰斗魏寿昆院士相识,结成“忘年交”。这也使得徐匡迪大学期间就产生了对冶金专业的强烈兴趣,最终通过努力成为了冶金领域的著名院士,并担任了中国工程院院长。

而在重庆理工大学机械工程学院,像王萍这样的导师还有很多。

根据同学们的成长规律,学院把本科生的教育分为:入学教育、专业教育、发展教育、就业教育几个阶段,针对不同阶段学生的特点,把激发兴趣、启迪思想、课堂教学、实践训练等诸多要素融入到育人过程中,贯穿学生在校期间学习成长的全过程。坚持四年不断地对的学生进行分阶段、层次化的培养,切实提高学院本科人才培养的实效,做到“全程育人”。

遵循规律,践行三全育人理念

材料界泰斗师昌绪院士曾说过:“做人要海纳百川,诚信为本,忍让为先;做事要认真负责,持之以恒,淡泊名利;做学问要实事求是,勇于探索,贵在发现与创新。” 做人做事做学问正是体现了“全面育人”的理念。“全面育人”,是材料学院的优良办学传统和宝贵精神财富。肖纪美院士曾这样归纳自己的人生“少喜诗文,壮耕科技,老崇类比交叉。” 何俊院士曾题词:“创新者的素养、严谨的学风、创新思维、实践能力、人文和科学的基础素质、有效的研究,是高水平研究型大学教育的核心” 。材料学院一直以培养全面发展、综合素质的学生为教育目标。姜勇提出学院不仅要为培养科学家、工程师提供最好的教学条件,还应该营造环境,让学生当中更多的人,具备社会所需要的综合素质。他时常勉励同学们继承发扬学院老前辈勤学、求真、笃实、创新的材料精神,从中汲取成长的力量,成长为人格健全、务实钻研、勇于创新的青年一代。

“我是去年毕业的,现在一家企业里做设计。”唐禹奇是最早一批在“学院全员参与、教师全程指导、学生全面发展”的育人实践中培养出来的学生,也是学院最早践行“全员育人、全过程育人、全方位育人”理念的成果。“那是2014年,我刚入学的时候,机械工程学院就已经开始努力探索了。”

潜心研究,谋划学院发展新篇章

提及“三全育人”,唐禹奇觉得自己受益颇多。“无论是学习还是生活,对我人生影响特别大。我的职业规划和未来发展,都和‘三全育人’有着联系。毕竟每个家长都希望孩子能更好,而学校的培养让学生的每一步,都呈现在家长的面前。”

近年来学院本科毕业生近70%在国内外高校和科研院所深造,就业率始终保持在97%以上,人才培养得到社会、行业的高度认可。“面向未来,学院将建成学科方向齐全、综合实力雄厚、国内前茅、国际上有重要影响的人才培养、基础研究与技术创新的高水平研究型学院。”这是姜勇带领下的材料学院的发展目标。他们将坚持以学生为本的原则,以本科生导师制为抓手,不断完善人才培养的“三全模式”,继续探索教育教学改革,为培养高水平、高素质、创新型材料人才做出更多的努力和贡献。

“‘三全育人’,首先是全员育人。通过实施新生导师、创新创业导师、就业指导导师等多维导师制,深入推进全院各序列人才在人才培养质量提升上的交叉融合,充分发挥学院教师系列、职员系列、辅导员系列、实验室系列和研究员系列等各类人才队伍优势,实现学院全体教职员工齐抓共管、全员参与的良好协同育人局面。”重庆理工大学机械工程学院书记邹霞介绍。

大学四年的每一步,都有不同要求

全过程育人,指的是学院制定了学生从大一到大四各阶段的目标和毕业时应具备的能力。

比方说,大一年级重点帮助学生进行入学适应、规划学业发展方向以及探索适合的学习方法。而在大二年级,重点引导专业基础课程学习,夯实专业基础知识,引导学生参与科技实践活动等。升入大三年级,重点强化专业技能训练,培养专业实践能力;指导考研学生明确目标及科研规划等。大四年级面临毕业,所以重点指导学生要完成专业实践、毕业设计,个性化地接受择业就业指导等。

在全方位育人方面,学院鼓励教师结合第一课堂的专业特点,在课堂教学中灵活穿插“学习先进人物事迹,汲取榜样精神力量”、“回顾技术发展历程、激发爱国爱党热情”、“结合马列方法原理、指导科学探索分析”等环节开展“专业课程思政教育”的探索。

1/21

本文由全球彩票发布于企业 / 机械设备,转载请注明出处:中华辅导新闻网,做好陈设

关键词:

上一篇:没有了

下一篇:没有了